Cara merancang atau melaksanakan tugasan, guru memerhati dan mendengar kanak-kanak dengan cara lebih dekat. Guru menggunakan pemahaman kanak-kanak dan sebagai sumber pengajarannya.Guru bertanya soalan dan menemui idea kanak-kanak, hipotesis dan teori. Kemudian orang dewasa berbincang bersama apa yang telah direkod menerusi notanya atau audio atau rakaman visual dan merancang secara fleksible dan persediaannya. Kemudian guru bersedia untuk memasuki semula berdialog dengan kanak-kanak dan memberi mereka peluang untuk penerokaan dan mengulangi pengalaman. Oleh kerana guru menganggap pembelajaran bukan proses mendatar tetapi lingkaran perkembangan. Guru sendiri menganggap dirinya sebagai teman dalam proses pembelajaran ini yang berkemungkinan berlaku terhenti dan pengulangan tetapi pengalaman terbina dan keseronokan bersama kanak-kanak.
No comments:
Post a Comment