Adab Mengunyah Makanan

Didik kanak-kanak belajar mengunyah makanan banyak kali dengan mulut tertutup bukan terbuka. Semasa makan jangan bercakap dikhuatiri makanan tersebur keluar. Orang dewasa semasa menegur kanak-kanak kebetulan sedang menguyah makanan hendaklah menutup mulut anda dengan tangan supaya tidak kelihatan makanan di dalam mulut semasa bercakap menegur kanak-kanak,

Mungkin ada pandangan lain untuk dikongsikan bersama. Pandangan anda amat dialu-alukan.

Mengajar Tertib Meminta Makanan

"Nasi!" adalah sesuatu yang anda tidak suka mendengarnya dari kanak-kanak semasa menghadapi hidangan maakanan. Anda juga tidak suka melihat tangan kanak-kanak cuba mencapai makanan melintasi hidangan lain di penjuru meja. Didik kanak-kanak untuk meminta menghulurkan makanan yang tidak dapat dicapai daripada mencapai sendiri makanan tersebut. Salah satu cara yang elok untuk meminta makanan," Boleh tolong saya dapatkan sedikit lauk."

Bagaimana pandangan pembaca?

Tertib Adab Tetamu

Apabila anda berkunjung ke rumah seseorang untuk berhari raya tanpa disedari anda menghadapi masalah dengan tingkahlaku anak di meja makan. Jangan anggap tidak penting apabila kanak-kanak terus memakan makanan di atas meja. tingkahlaku anak anda akan menggambarkan sikap anda mendidik anak. Sebagai tetamu anda sekeluarga mendapat layanan dan pihak tetamu seharusnya menjaga kemesraan layanan tuan rumah. Sebelum keluar rumah perlu memberi peringatan kepada anak-anak adab sebagai tetamu. Pesanan yang sama diulang semasa hendak sampai ke rumah yang hendak dikunjungi, kerana untuk memberi peringatan supaya tidak lupa.

Adakah anda menghadapi masalah tingkahlaku anak semasa berkunjung ke rumah saudara mara dan teman-teman?
Mungkin pembaca lain boleh berkongsi pengalaman.

Berkongsi Mainan

"Saya punya! saya punya!" jerit kanak-kanak. Manakala yang seorang lagi berteriak," Jangan! jangan! pergi!! pergi!!!," sambil berebut mainan. Kanak-kanak tatih yang berumur antara 2 tahun masih bersikap tidak mahu berkongsi mainan. Ibu bapa tidak boleh membiarkan keadaan ini berterusan. Kanak-kanak di peringkat ini secara semulajadi tingkahlaku sememangnya bersikap mementingkan diri sendiri (selfish). Jika anda mahukan anak anda belajar berkongsi mainan, anda perlu mengajar cara melakukannya - buat berulangkali menggalakkannya untuk berkongsi. Cuba bersabar dengan kerenah anak anda semasa belajar melakukannya - mengulangi jika terlupa - mempelajari semula nilai berkongsi.

Apakah perasaan anda apabila melihat anak tetamu merampas mainan dari tangan anak anda. Bagaimanakah anda sebagai tetamu melihat anak anda sedemikian tingkahlakunya?

Memahami Motif Kanak-Kanak Berbohong

Kita hendaklah memberi pertimbangan terhadap matlamat kanak-kanak berbohong. Selalunya terdapat motif dan makna disebalik percakapan kanak-kanak atau memberitahu. Tidak menjadi kesalahan untuk bertanya diri sendiri apa untungnya anak anda bila dia bercakap bohong. Sebagai orang dewasa kita hendaklah menunjukkan secara logik akibat berbohong. Cara yang mudah menggunakan pendekatan bercerita kerana kanak-kanak suka mendengar cerita "Budak Gembala Kambing" yang mempermain-mainkan orang dengan meminta tolong kononnya serigala datang untuk makan kambing-kambingnya. Kanak-kanak belajar menilai cerita dan memahami kesan bercakap bohong, mereka mudah untuk bercakap benar di masa akan datang.

Kita juga perlu melihat kemungkinan makna dan mesej kanak-kanak yang cuba berkomunikasi cara berbohong. Kebiasaannya membohong adalah tanda kanak-kanak memerlukan perhatian yang lebih dan aktiviti yang melebihi jangka waktu yang diberikan. Strategi jangka panjang diperlukan untuk membina kebiasaan untuk kanak-kanak meningkatkan rasa selamat.

Sebagai orang dewasa, sewajarnya kita hendaklah memberi bimbingan dan membetulkan perlakuan negatif kepada positif di samping memberi keyakinan diri kepada kanak-kanak.

Model Tingkahlaku Memupuk Kejujuran Kanak-Kanak

Di antara strategi untuk memupuk kejujuran dan kebenaran kepada kanak-kanak ialah menggunakan model tingkahlaku yang anda inginkan pada diri kanak-kanak. Anda sentiasa mempercayai kanak-kanak, mengawal diri dan menghormati orang dewasa. Berikan dorongan dan ransangan untuk belajar bertanggungjawab dan berkeyakinan pada diri.

Strategi seterusnya adalah bertenang sebelum anda melakukan sesuatu. Anda perlu bertenang dan semakin anda bertenang semakin baik cara anda berkomunikasi. Contohnya tingkahlaku mencuri adalah salah dan tujukan kepada kanak-kanak-kanak berbohong tentang perkara tersebut. anda perlu ingat terdapat kanak-kanak yang berbohong untuk menghindarkan dirinya daripada dimarahi atau mendapat hukuman.

Adakah Kanak-Kanak Berbohong Merupakan Krisis Moral?

Apabila kanak-kanak bercakap bohong, ingatkan pada diri anda bahawa perkara itu bukan krisis moral. Rasa marah untuk mendapatkan kebenaran daripada kanak-kanak tidak dapat membantu menyelesaikan masalah. Kanak-kanak bercakap bohong sebagai cara untuk mendapatkan apa yang diingini dianggap normal dan sihat pada peringkat umur tersebut. Kita tidak perlu menyiasat cerita yang disampaikan oleh kanak-kanak seperti pegawai detektif. Keadaan ini akan menjadikan kanak-kanak merasakan dirinya tidak dipercayai.

Walau pun kanak-kanak berusia 4 tahun dan 5 tahun telah peka dengan makna kebenaran, anda tidak akan dapat kebenaran jika anda bertanya secara terus terang. Jika anda berjaya memperolehinya kerana anda mendesak atau membuat kanak-kanak itu bercakap. Tetapi apa yang sebenarnya anda perolehi? Anda sebenarnya tidak menggalakkan kanak-kanak untuk mengambil tanggungjawab terhadap perlakuannya sendiri. Sebenarnya tekanan yang anda berikan akan mengakibatkan kanak-kanak bercakap kurang jujur di masa akan datang. Membantu kanak-kanak membina moral dan tanggungjawab terhadap perlakuannya merupakan matlamat jangka panjang.

Mengapa Kanak-Kanak Tidak Berbohong?

Kanak-kanak berumur 4 tahun sudah mengetahui perbezaan bercakap benar dan berbohong. Pada usia 4 tahun kanak-kanak tidak bercakap bohong. Mereka tahu jika bercakap bohong adalah menjadi kesalahan. Pada umumnya kanak-kanak di peringkat umur 4 tahun dianggap jujur. Apabila kanak-kanak ini tidak bercakap bohong apabila ditanya, dia akan mengatakan: "Saya tidak boleh beritahu "atau "Saya tidak tahu." Walau bagaimana pun kanak-kanak berusia 4 tahun boleh bercakap bohong dengan cekap. Ini disebabkan mereka boleh berfikir dan berupaya untuk mengambilkira kepercayaan orang yang mendengarnya sehingga pendengar boleh percaya terhadap apa yang diperkatakannya.

Adakah Harapan Impian Itu Pembohongan Kanak-Kanak?

Tahap tidak jujur atau membohong di peringkat kedua ialah apabila kanak-kanak memperkatakan harapan yang diimpikan dan imaginasi seolah-olah seperti benar apabila kita mendengarnya. Biasanya kanak-kanak berusia 4 tahun berupaya menceritakan harapan impiannya dan imaginasi. Kadangkala kanak-kanak berusia 3 tahun dan apabila anda mendengarnya boleh tahu dan merasakannya semasa kanak-kanak ini menokok tambah sedikit untuk disesuaikan dengan idea di pemikirannya.

Pembohongan di peringkat 4 tahun ini mungkin berjaya tetapi kanak-kanak berusia 3 tahun gagal berbohong kerana tidak mengikut kesesuaian masa dan keadaan. Kanak-kanak berusia 3 tahun tidak mempertimbangkan pendengarnya yang akan berfikir sama ada kenyataan atau niatnya. Akhirnya kanak-kanak 3 tahun ini cuba berbohong pada masa tempat yang salah. Kanak-kanak 3 tahun tidak memberi pertimbangan kepentingan fakta lain seperti menyembunyikan pembohongan dan melindungi jalan cerita.

Tahap Pembohongan Kanak-Kanak?

Terdapat beberapa tahap membohong. Tahap pertama kanak-kanak berbohong untuk meningkatkan sesuatu matlamat atau mendapatkan ganjaran dengan mengatakan sesuatu yang diketahui atau dipercayai yang sebenarnya palsu. Niatnya hanya untuk memberi kesan tingkahlaku pendengar untuk mengelakkan dari hukuman atau mendapatkan ganjaran. Biasanya kanak-kanak dalam lingkungan 4 tahun ke atas berada di tahap ini.

Mengapa Kanak-Kanak Tidak Bercakap Benar?

Terdapat beberapa sebab mengapa kanak-kanak tidak bercakap benar atau berbohong. Bermula dari usia 4 tahun ke atas kanak-kanak berbohong sama seperti orang dewasa melakukannya. Kanak-kanak berbohong untuk mengelakkan daripada didenda atau hukuman, mendapatkan kelebihan, mengawal daripada sesuatu akibat yang tidak diingini, meransang kendiri. Kanak-kanak juga seperti orang dewasa, kadangkala tidak bercakap benar atau berbohong untuk menunjukkan kuasa, mengekalkan 'privacy', atau melindungi rakannya. Apabila kanak-kanak tidak bercakap benar atau berbohong, sebenarnya dia cuba mengubah keadaan untuk membina semula sesuatu yang diingini mengikut caranya.

Mungkin ada pandangan lain yang boleh dikongsikan bersama.

Bila Kanak-kanak Mula Tidak Bercakap Benar?

Kajian mendapati kebanyakan kanak-kanak mula tidak bercakap benar antara umur 2 tahun dan 4 tahun. Kejayaan pertama tidak bercakap benar menandakan penemuan kanak-kanak bahawa pemikirannya telah terpisah daripada ibu bapa. Kefahaman ini sama menandakan penemuannya terhadap perkataan "TIDAK" membantu kanak-kanak menggambarkan sempadan antara keinginannya, pemikiran dan perasaan.

Terpulang kepada pembaca memikirkananya. Jika ada pandangan lain amat dialu-alukan.

Kanak-Kanak Tidak Bercakap Benar?

"Tak suka, tak sedap!" kata kanak-kanak apabila menjamah makanan semasa berhari raya menziarahi keluarganya di kampung. Ibunya perlahan-lahan mengajar anaknya supaya tidak bercakap di depan tuan rumah. "Tak baik cakap begitu, makan sahaja," kata ibunya demi menjaga hati tuan rumah. Sebenarnya kanak-kanak cuba bercakap jujur yang datang dari nalurinya tentang apa yang dirasa ketika makan. Kadangkala kejujuran itu tidak dibenarkan dalam keadaan tertentu. Kanak-kanak tidak memahami bercakap benar dan tidak melukakan perasaan orang lain. Kanak-kanak terus mempelajari menerusi pemerhatian secara aktif pembohongan yang dilakukan oleh orang dewasa dalam kehidupannya.

Keperibadian Maria Montessori

Di dalam buku yang ditulis oleh Kramer,R. bertajuk Maria Montessori menyatakan tentang keperibadian kehidupan Montessori:

"As far as personal relationships that Maria had, it is mentioned in Kramer (1976) that she had a son, Mario, with a colleague named Dr. Montesano. Why they did not marry is very unclear. Apparently his family and Maria herself were opposed to marriage. Kramer must have had the chance to speak with Mario. He said he was sent to a wet nurse in the country after he was born. He believes it was a plan urged by the couple's mothers to keep the birth a secret. Mario was raised by a family in the countryside of Rome and his mother would visit every once in a while. It was mentioned in Kramer (1976) that Maria and Dr. Montesano agreed to never marry, but Dr. Montesano eventually married someone else. Mario married and had four children, Marilena, Mario Jr., Renilde, and Rolando."

Glosori dan Terjemahan
born: lahir
colleague: rakan, kawan sekerja/sekuliah
country: desa, kampung
opposed: menentang
personal relationships: hubungan sulit
to keep the birth secret: untuk merahsiakan kelahiran
urged: dorongan
wet nurse: wanita yang dibayar untuk menjaga bayi wanita lain dan menyusukannya



Cuba renungkan apakah moralnya?
Imam Al Ghazali mengatakan: "Pengasuh kanak-kanak terdiri daripada wanita yang mulia tingkahlakunya dan kuat agama."

Mengenali Matlamat Maria Montessori

Masih ramai yang belum mengenali Maria Montessori tentang latar belakang personaliti yang memperkenalkan program pendidikan awal kanak-kanak yang dikenali sebagai Program Montessori dan matlamat (goal) program yang tersirat. Mungkin boleh direnungkan dan difikirkan dengan mendalam setelah melihat lebih jauh pandangan dan matlamat yang diimpikan oleh personaliti tersebut. Ini adalah petikan dari buku Discovery of the Child;

"Montessori herself admitted...on more than one occasion that the working out of her own educational ideas she learned much from what she called the "pedagogical method" of the Church... Furthermore...her own method could only find its fullest expression when applied to the teaching of the Catholic faith."

Glosori dan Terjemahan:
admitted: kenyataan yang diakui
occasion: masa
pedagogical method of the Church: cara perkaedahan Gereja
fullest expression: menyatakan sepenuhnya
applied teaching of the Catholic faith: digunakan pada pengajaran kepercayaan Katholik

Apakah pandangan pembaca tentang matlamat pengasas program Montessori?

Siapakah Maria Montessori?

Ramai yang tidak mengetahui Maria Montessori penganut ajaran Katholik yang setia. Dinyatakan dalam bukunya "Discovery of the Child" Montessori menyatakan:
Maria Montessori choose the Madonna of the Chair as her emblem, and hung a copy of the painting high up on the wall in each of the Children's House. In her own words she said:
"Indeed the Children's Houses represent not only social progress but also the progress of humanity; they are intimately bound up with the elevation of motherhood, with the the advancement of women, and with the protection of posterity. the Madonna idealized by the divine Raphael is not only lovely and sweet, a sublime virgin and mother with her adorable baby, but beside this perfect symbol of real, living maternity, was the figure of John the Baptist, who represents for us in the fresh beauty of babyhood the cruel sacrifices of him who went before to prepare the way. Further, it introduced a work of art by the greatest Italian artist, and if, some day, Children's Houses are scattered throughout the world, Raphael's picture will be there to speak eloquently of the land of its origin."


Glosari & terjemahan:
adorable: menawan hati
Children's Houses : tempat kanak-kanak belajar
cruel sacrifices: pengorbanan yang kejam
divine: tuhan, dewa
eloquently: lancar/fasih
emblem: lambang
hung: gantung
intimately bound: ikatan mesra
maternity: keibuan
origin: asal usul
protection of posterity: perlindungan generasi akan datang
scattered: merata-rata, berselerak, di sana sini
sublime virgin: perawan/dara yang mengagumkan

Kritikan Kurikulum Montessori

Menurut Goffin kurikulum Montessori lebih diterima oleh keluarga golongan berada. Manakala komponen kesihatan, nutrisi dan komponen penglibatan ibu bapa tidak terdapat dalam kurikulum Montessori. Kurikulumnya hanya berfokus kepada kaedah Montessori sendiri, kepercayaan Montessori terhadap kanak-kanak dan peralatannya bukan lebih meluas pendekatan pengajarannya.

Tokoh pendidikan awal kanak-kanak seperti Spodek, Saracho dan Davis mengkritik bahawa tujuan asal program Montessori hanya untuk keluarga miskin dan hubungan antara sekolah dan komuniti. Sebaliknya berlaku tidak melibatkan aktiviti keluarga dan komuniti. Program Montessori lebih kepada kumpulan kanak-kanak kulit putih, kelas atasan dan pertengahan.

Imam Al Ghazali pula menyatakan "kurikulum perlu menyeluruh." Maksudnya kurikulum hendaklah meliputi semua domain iaitu kognitif, bahasa, fizikal, sosio emosi, dan estetika.

Kritikan Montessori

Menurut Dewey Montessori menghadkan kebebasan kanak-kanak dan kreativiti. Kanak-kanak tidak dibenarkan membuat inovasi. Kanak-kanak hanya melakukan apa yang diarahkan dan mengulanginya menerusi peralatan pembelajaran yang disediakan. Sekiranya kanak-kanak menghadapi kesukaran dan bermain peralatan tersebut dengan cara sendiri guru akan mengalihkan kepada peralatan lain.

Montessori sendiri tidak menggalakkan luahan perasaan (expressive) dan aspek emosi kanak-kanak. Beliau juga tidak menggalakkan permainan bebas, permanian fantasi dan melukis secara bebas. Howard Gardner berpandangan Montessori tidak melihat kualiti lukisan yang dihasilkan oleh kanak-kanak secara spontan. Maksudnya, Montessori tidak menggalakkan kreativiti menerusi lukisan.

Mendengar cerita pari-pari tidak digalakkan oleh Montessori. Pada pandangan Montessori mendengar cerita pari-pari dan cerita berbentuk imaginasi menggalakkan kanak-anak tidak membezakan dunia realiti. Mendengar cerita bagi Montessori akan menjauhkan kanak-kanak dari keadaan realiti. Mendengar cerita pari-pari atau fantasi dianggap memaksa kanak-kanak mendengar cerita secara pasif. Bettlheim menolak pandangan Montessori bahawa mendengar cerita secara tidak langgsung menggalakkan kanak-kanak menjadi berdikari dan menggunakan inteligennya sendiri.

Kriteria Sudut Pembelajaran

Sama ada di TASKA ataupun di TADIKA terdapat kriteria umum sudut pembelajaran. Di antara kriteria yang perlu diberi perhatian ialah;

1. Tidak mempunyai permulaan, pertengahan dan akhiran secara formal.
2. Biasanya bersifat terbuka (open-ended).
3. Bukan pilihan guru.

Kritikan Progam Montessori

Setiap program pendidikan awal kanak-kanak ada kekuatan dan kelemahannya. Salah satu program itu ialah Program Montessori. Terdapat penulisan-penulisan yang mengkritik program Montessori. Penulisan tersebut menyatakan program Montessori hanya untuk golongan yang berada atau golongan pertengahan ke atas. Keadaan ini mungkin kerana kos pembelian peralatan bantu mengajar secara pakej dan mahal harganya. Komponen tentang nutrisi pemakanan dan penglibatan ibu bapa diabaikan. Fokus kurikulumnya lebih berfokus dan menjadi sempit. Tumpuannya hanya kepada kaedah Montessori dan pada peralatan bukan memperluaskan pendekatan pengajaran. Pendekatannya tidak menumpukan kepada luahan atau ekspresi kreativiti sendiri. Aktivitinya terlalu fomal dan kanak-kanak perlu melakukan aktiviti menggunakan peralatan yang disediakan.

Selamat Berpuasa

Kepada semua pembaca yang beragama Islam diucapkan "Selamat Menunaikan Ibadat Puasa."