Pemikiran Kanak-Kanak Taska: Lurus

Kanak-kanak peringkat praoperasi tidak boleh membalikkan pemikiran secara mental sesuatu tindakan yang membawa kepada penghujung atau penamat. Mereka hanya memberi tumpuan kepada penamat atau permulaan sesuatu perkara tanpa memahami apa yang berlaku di pertengahannya.

Pemikiran Kanak-Kanak Taska: Egosentrik

Kanak-kanak di taska peringkat praoperasi masih berfikiran egosentrik. Fikiran egosentrik bermaksud kanak-kanak berfikir berdasarkan pandangan dirinya dan tidak berupaya melihat pandangan orang lain. Pandangan terhadap dunia persekitarannya adalah satu-satunya pandangan yang diterima dan hanya pandanganya itu sahaja yang diambil perhatian. Kanak-kanak peringkat praoperasi tidak mempunyai keupayaan kognitif untuk memahami apa yang orang lain lihat daripada perspektif lain selain pandangan dirinya.

Pemikiran Praoperasi Kanak-Kanak Taska

Operasi adalah pembalikan pemikiran mental di mana objek atau pengalaman yang diubah boleh kembalikan kepada asal. Contoh operasi mental adalah 1 + 2 = 3, dan 3 - 2 = 1. Proses tambah adalah pembalikan pengurangan (tolak atau 'minus'). Kanak-kanak taska di peringkat praoperasi tidak dapat mengekalkan (conserve) secara mental kerana mereka tidak memahami jumlah, kuantiti, isi padu (volume) walau pun rupa dari segi bentuk, saiz dan dimensi berubah. Contoh segumpal tanah liat yang sama berat tidak dapat dibezakan isi padu apabila digentel memanjang seperti ular.

Pemikiran kanak-kanak taska masih di peringkat praoperasi. Pada peringkat praoperasi kanak-kanak adalah sukar untuk memahami apabila diperkenalkan membaca dan matematik seperti yang dilakukan menerusi amalan traditional yang menekankan menerusi hafalan dan latih tubi (pengulangan) bukan pemahaman.

Ciri Pemikiran Kanak-Kanak Taska

Terdapat perbezaan kognitif antara kanak-kanak berumur 2 tahun dan 5 tahun. Secara umum ciri perbezaan kognitif dapat dilihat:
2 tahun
Matlamat melampaui keinginannya; merasa kecewa jika percubaannya tidak mencapai matalamat yang diingini (contoh apabila cuba sesuatu peralatan mainan tidak berjaya akan mengecewakannya).

Tidak mempunyai pemikiran tentang urutan masa lalu, kini dan masa depan tetapi boleh menjangka urutan fizikal mengikut tindakannya sendiri

5 tahun
Menguasai sesuatu penyediaan bahan peralatan mudah.

Mula melihat urutan menerusi dirinya tentang masa lalu, kini dan masa depan tetapi sukar untuk menghubungkannya dengan orang lain.

Pemikiran Kanak-Kanak Taska: Pemusatan

Kanak-kanak taska lebih menumpukan kepada satu aspek pada sesuatu situasi dan melupakan perkara yang lain. Konsep pemikiran kanak-kanak taska terhad hanya memahami satu perkara yang dilihat. Kefahaman sebenar berasaskan kepada keseluruhan gambaran. Mereka keliru dengan gambaran sebenar. Contohnya kanak-kanak akan mengatakan besi yang seberat 1 kg lebih berat berbanding kapas yang sama beratnya.

Perbezaan Pemikiran Kanak-Kanak Di Taska Dan Tadika

Pandangan ahli psikologi Piaget boleh dijadikan panduan untuk memahami cara pemikiran kanak-kanak di taska dan tadika. Piaget menyatakan bahawa kanak-kanak berfungsi pemikiran kognitifnya bermula dari usia dua tahun hingga tujuh tahun dikenali sebagai peringkat praoperasi. Pada peringkat praoperasi terbahagi kepada dua;

• 2-4 tahun apabila kanak-kanak mula menggunakan corak tindakan yang sama kepada sesuatu diluar dirinya
• 4-7 tahun apabila kongitif menjadi semakin canggih membolehkan kanak-kanak memahami sesuatu kemungkinan dan hubungkait sesuatu perkara.

Walau bagaimana pun pemikiran peringkat praoperasi kanak-kanak taska terhad pada perkara tertentu sahaja.

Daya Pemikiran Kanak-Kanak

Kanak-kanak di taska berfikir tidak sama seperti kanak-kanak yang berada di sekolah rendah. Merujuk kepada pandangan Piaget bahawa pemikiran dan fungsi kognitif kanak-kanak berusia dua hingga tujuh tahun masih di tahap praoperasi. Maksudnya pada peringkat ini kanak-kanak masih belum berupaya untuk menyatakan hubungan logikal yang sebenar dalam pemikirannya. Kanak-kanak pada peringkat ini hanya menyatakan sebab dari suatu perkara kepada suatu perkara bukan memahami sesuatu kes mempunyai perkaitan dengan keseluruhan set yang memungkinkan sesuatu kes itu.